| 约有 970 项符合 教育类型 的查询结果， 以下是第 221-240 项 （搜索用时 135 毫秒） |
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正文：金华职业技术学院党委书记王振洪表示,学校立足职业教育类型特色,探索实践了“四融四式”劳动教育体系,即融合课程,开发“菜单式”课程;融通平台,打造“开放式”基地;融汇师资,实施“协作式”指导;融育文化,开展“沉浸式”活动,学校注重在职业情境中开展技术技能教学和劳动实践教育,如机械制造类专业学生在学校智能化精密制造产...
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正文：职业教育作为与国民经济和社会发展联系最密切的一种教育类型,乡村振兴战略的实施离不开职业教育的助力和参与。广州铁路职业技术学院(以下简称“广州铁职院”)主动发挥自身的专业特色资源优势,联结“政校企”三方合力,勇担社会责任,扎实推动实现巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接,牢牢牵住“人才振兴”这个“牛鼻子”,因地制...
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正文：党的二十大报告中指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。新征程上,我们期待有更多大国工匠、技能人才脱颖而出,站上世界冠军的领奖台,站在制造业高水准技能的前列。
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正文：党的二十大报告中指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。新征程上,我们期待有更多大国工匠、技能人才脱颖而出,站上世界冠军的领奖台,站在制造业高水准技能的前列。
【责任编辑:唐红】 ...
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正文：党的二十大报告中指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。新征程上,我们期待有更多大国工匠、技能人才脱颖而出,站上世界冠军的领奖台,站在制造业高水准技能的前列。
【责任编辑:唐红】 ...
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正文：党的二十大报告中指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。新征程上,我们期待有更多大国工匠、技能人才脱颖而出,站上世界冠军的领奖台,站在制造业高水准技能的前列。
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正文：党的二十大报告中指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。新征程上,我们期待有更多大国工匠、技能人才脱颖而出,站上世界冠军的领奖台,站在制造业高水准技能的前列。
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正文：党的二十大报告中指出,统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。新征程上,我们期待有更多大国工匠、技能人才脱颖而出,站上世界冠军的领奖台,站在制造业高水准技能的前列。
【责任编辑:唐红】 ...
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正文：三是提升教育的协同化程度,统筹职业教育、高等教育、健康教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位,增强各类受教育者的获得感。四是提升教育数字化程度,加快建设数字化教育基础设施和内容体系,为不同区域、不同类型、不同年龄受教育者提供广泛、有效的教育资源。建设国家战略人才力量。建设国家战略人才...
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正文：三是提升教育的协同化程度,统筹职业教育、高等教育、健康教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位,增强各类受教育者的获得感。四是提升教育数字化程度,加快建设数字化教育基础设施和内容体系,为不同区域、不同类型、不同年龄受教育者提供广泛、有效的教育资源。建设国家战略人才力量。建设国家战略人才...
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正文：作者:陈鹏(陕西师范大学教育学部教授)、马知道(陕西师范大学教育学部研究生)职业教育是与普通教育同等重要的教育类型。普通教育的宗旨是让学生习得科学知识,进而提升国民科学文化素养,培养学术型人才;而发端于传统学徒制的职业教育则是向学生传授技术知识,培养技术技能型人才。相对于普通教育,中国特色学徒制是职业教育改革方向...
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正文：作者:陈鹏(陕西师范大学教育学部教授)、马知道(陕西师范大学教育学部研究生)职业教育是与普通教育同等重要的教育类型。普通教育的宗旨是让学生习得科学知识,进而提升国民科学文化素养,培养学术型人才;而发端于传统学徒制的职业教育则是向学生传授技术知识,培养技术技能型人才。相对于普通教育,中国特色学徒制是职业教育改革方向...
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正文：作者:陈鹏(陕西师范大学教育学部教授)、马知道(陕西师范大学教育学部研究生)职业教育是与普通教育同等重要的教育类型。普通教育的宗旨是让学生习得科学知识,进而提升国民科学文化素养,培养学术型人才;而发端于传统学徒制的职业教育则是向学生传授技术知识,培养技术技能型人才。相对于普通教育,中国特色学徒制是职业教育改革方向...
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正文：李志超表示,党的二十大报告提出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”“优化职业教育类型定位”。“报告里还说要努力培养造就更多卓越工程师、大国工匠、高技能人才,这些都充分显示了党和国家对新时代职业教育发展的高度重视。”记者采访看到,宣讲现场互动踊跃,大家围绕新时代青年工作、高技能人才培养等话题展开讨论交流。...
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正文：李志超表示,党的二十大报告提出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”“优化职业教育类型定位”。“报告里还说要努力培养造就更多卓越工程师、大国工匠、高技能人才,这些都充分显示了党和国家对新时代职业教育发展的高度重视。”记者采访看到,宣讲现场互动踊跃,大家围绕新时代青年工作、高技能人才培养等话题展开讨论交流。...
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正文：李志超表示,党的二十大报告提出,“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”“优化职业教育类型定位”。“报告里还说要努力培养造就更多卓越工程师、大国工匠、高技能人才,这些都充分显示了党和国家对新时代职业教育发展的高度重视。”
记者采访看到,宣讲现场互动踊跃,大家围绕新时代青年工作、高技能人才培养等话题展...
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正文：随着2022年5月1日新《中华人民共和国职业教育法》的施行,第一次以法律的形式从类型定位上明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。但如果就此认为改变了职业教育在教育体系中“低人一等”的地位,这还为时尚早。职业教育在从“层次”向“类型”转变的过程中,必然会遭遇“合法性危机”,这种危机并非法律意义上...
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正文：随着2022年5月1日新《中华人民共和国职业教育法》的施行,第一次以法律的形式从类型定位上明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。但如果就此认为改变了职业教育在教育体系中“低人一等”的地位,这还为时尚早。职业教育在从“层次”向“类型”转变的过程中,必然会遭遇“合法性危机”,这种危机并非法律意义上...
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正文：随着2022年5月1日新《中华人民共和国职业教育法》的施行,第一次以法律的形式从类型定位上明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。但如果就此认为改变了职业教育在教育体系中“低人一等”的地位,这还为时尚早。职业教育在从“层次”向“类型”转变的过程中,必然会遭遇“合法性危机”,这种危机并非法律意义上...
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正文：随着2022年5月1日新《中华人民共和国职业教育法》的施行,第一次以法律的形式从类型定位上明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。但如果就此认为改变了职业教育在教育体系中“低人一等”的地位,这还为时尚早。职业教育在从“层次”向“类型”转变的过程中,必然会遭遇“合法性危机”,这种危机并非法律意义上...
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