| 约有 296 项符合 培养人 的查询结果， 以下是第 41-60 项 （搜索用时 183 毫秒） |
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正文：“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”,华东师范大学正在以“四史”学习教育启迪一流大学内涵式发展。记者了解到,学校以“中国一流人才、世界一流人才”为主题开展大讨论,确定卓越育人新规范,形成具体可行的工作方案和评估指标体系,以“强基计划”和“拔尖2.0”为切入点,推动课堂革命,在通识教育、专业教育、学科交叉培养上形...
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正文：高校共青团处于培养人、塑造人的前沿阵地和关键节点,既有组织体系健全、工作时空集中等优势,也面临着许多新的挑战。要真正肩负起党赋予的光荣职责,就必须深入学习贯彻习近平总书记关于教育和青年工作的重要论述,在高校党委领导下,牢牢抓住“一个核心、两个根本”。
高校共青团的核心使命在于立德树人
2013年,习近平总...
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正文：广东省深圳市龙岗区花城小学大队辅导员代表刘君说:“总书记的贺信让我们进一步明确少先队‘为谁培养人’‘培养什么人’‘怎样培养人’,给新时期少先队工作指明了方向,让我们充满了信心!”
时代召唤,使命在肩。广大少先队辅导员、少先队工作者将以习近平总书记贺信为指引,贯彻落实好第八次全国少代会精神,履职尽责、主动作为,...
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正文：又怎么培养人,实现人才辈出?本期“青年大学习”网上主题团课一一解读。
截至7月19日,“青年大学习”第九季特辑上线一周,直接参与学习互动的人数为25946862人,总点击量为57203792人次。
来源:中国青年报
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正文：习近平总书记深刻指出,“共青团作为青年在实践中学习中国特色社会主义、共产主义的大学校,必须时刻把为党和人民培养人的工作摆在首位、贯穿始终。”
长期以来,共青团牢牢把握为党育人的初心使命,以青年岗位能手活动为有形载体、有力抓手,广泛组织青年职业融入、青年职业能力提升等活动,通过平台搭建、朋辈引领等手段,逐步形成...
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正文：而美育是培养人接受、融入、欣赏、创造美的教育体系,教育目的是提高人对美好事物的欣赏、辨别、创造力。思想政治引领与美育虽然在教育方法和途径上存在一定的差异,但二者的教育目标是一致的,都是通过一定的教育载体实现人的心灵美化、思想顿悟。“通过本项目的实践与推进,我们发现融入美育教育理念的高校思想政治教育更具有鲜活、生动...
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正文：教师是培养人的职业,更是一项事业,需要有匠心情怀,还需要有瞭望未来的视野、迎接未来的能力和信心。
浙江育英职业技术学院团委书记 石宇钦
作为这组系列报道的采访组成员之一,我深深感到十七年来,一届又一届育英学子已经将总书记当年在学校社团活动中心留下的谆谆嘱托牢记在心并不断传承,它已经成为育英青年骨子里的红色...
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正文：但绝不意味着民法教育功能的弱化,因为法的教育功能的实现绝非仅依赖于法的惩罚性和责难性,民法的赋权性规范教育人们对权利的敬畏与尊重,对于培养人的美德和良习甚至更有作用。
民法典以倡导性规范、赋权性规范、义务性规范等体系性的规范设计和创新性的规范配置,将社会主义核心价值观全面落实于调整人与自然的关系、人与社会...
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正文：隆平认为,这对学校专业设置的调整也有所启示,“要瞄准未来的市场需求去培养人”。
升学意愿明显增强
面对今年特殊的就业形势,也有不少学生从就业大军中抽身,掉头选择了“专升本”继续深造这条路。
在常州信息职业技术学院今年的毕业生中,选择升学深造的比例比去年高出近20%,报名参军入伍的毕业生人数是去年的12...
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正文：杨祉刚代表还强调了“校企合作培养技术工人”的重要性,在他看来,学校培养人的理论知识,企业磨炼人的实操水平,理论知识决定了技术工人的上限,实操水平决定了技术工人的下限。
因此他建议,学校和企业加强沟通交流,搭建劳动竞赛、职工技术创新、班组长培训和技师家园等四大平台,形成“技能培养、技能鉴定、岗位使用、竞赛选拔、...
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正文：而反方通常会说,自媒体的内容良莠不齐、真假参半,不利于培养人的批判性思维。但我个人觉得,批判性思维是高阶思维,不是媒体可以左右的”。
金鑫认为,辩论给自己带来最大的改变是思维方式的转变:在遇到新问题的时候,应该先作事实判断再作价值判断;在作事实判断时,应该寻找相关背景、交叉印证,多考虑有没有其他可能性。
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正文：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一关系家庭幸福、国家发展和民族振兴的根本问题,成为家庭建设亟待关注并应首先解决好的重大问题。父母应注重引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观,提高孩子对国家民族的认同感与忠诚度,增进对家国共同体的价值认同,领悟国兴则家昌、国破则家亡、国家好民族好家庭才能好的家国两相依的辩...
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正文：教育的本质是培养人,围绕“培养什么人”这个教育的首要问题,全面贯彻党的教育方针,做到“停课不停教、停课不停学”,大力倡导学生传承和弘扬“延安精神”“西迁精神”“抗疫精神”等民族精神和时代精神,在“丝绸之路经济带建设”“西部大开发”和“实现‘两个一百年’奋斗目标”等新的历史机遇期,牢记使命,强化自我意识、生命意识、...
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正文：从“五育不全”到“五育并举”,再到“五育融合”,回归和回答了新时代我们究竟需要培养什么样的人、为谁培养人以及高效培养全面发展的人才这个根本问题。
“五育融合”的提出,并非空穴来风,而是源自我国教育生态体系,尤其是基础教育中存在的“缺失”与“失衡”,即疏德、偏智、弱体、抑美、缺劳,以及“五唯顽疾”(唯分数、...
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正文：李德仁:家庭是最能塑造一个人精神的地方,家风是培养人的第一关。有什么样的家教家风,就有什么样的作风做派,也就有什么样的事业成就。人从一出生就要接受家庭教育,良好的家庭教育对人的成长极为重要。家风家教可能随着时代变化要做一些补充和扩展,但无论社会如何发展,其重要作用都是不可替代的,这种优良传统必须传承下去。
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正文：新时代对解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的首要问题比以往任何时候都更为重要和迫切。习近平总书记指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这...
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正文：在疫情防控一线,经党小组推荐,王静雷同志成为江夏工作组中一名入党积极分子的联系培养人,他说:疫情当下每个疾控人背后都有一个感人的故事,每个党员都要以万分的努力迎接考验,用实际行动写好我们疾控人在党旗下的故事。
武汉的天气已经逐渐变暖,花草已经开始萌芽,他见证着一个千万级人口规模的城市从路上空无一人,到...
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正文：我国的各级各类教育,具有鲜明的社会主义价值取向,聚焦“培养什么人,为谁培养人”的首要问题,我国教育的根本任务是培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人,培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
因此,各级各类督学,要不断增强理论武装,锤炼辩证理性思维,准确把握社...
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正文：因此,是时候反思教育到底应该如何培养人了——在让学生考出好分数之前,首先让他们成为一个尊重秩序、关爱他人、诚实守信的人。
无论是生命教育还是培养一个不冷漠、守规矩的人,都不是一节班会一门课程能解决的,这其实更需要我们在教育的很多本质问题上进行重新的思考。
线上教育的春天来了?
这个课题才刚刚开始
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正文：答:教材体现国家意志,是解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这一根本问题的载体。党的十八大以来,中央提出了一系列关于加强和改进大中小学教材建设的要求,强调要始终坚持正确的政治方向和价值导向,健全教材建设相关规章制度,依法依规推进教材建设。
近年来,我国教材管理明显加强,但仍面临不少亟待解决的问题和挑战。...
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