| 约有 40 项符合 教师专业发展 的查询结果， 以下是第 21-40 项 （搜索用时 160 毫秒） |
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正文：能力提升工程2.0提出了促进教师跨学科教学能力提升、加强智能化教育领航名校长名师培养等2项措施,充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推教师专业发展。
在教师跨学科教学能力提升上,能力提升工程2.0提出,省级教育行政部门要整合多方资源,组建培训团队,开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、...
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正文：夯实教师专业发展体系,推动教师终身学习和专业自主发展。提高教师社会地位,完善教师待遇保障制度,健全中小学教师工资长效联动机制,全面落实集中连片特困地区生活补助政策。加大教师表彰力度,努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位。
八是加快信息化时代教育变革。建设智能化校园,统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平...
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正文：应该在教师专业发展和考核中,将课后作业的布置与课堂教学一同作为评价指标,以此提升教师对于课后作业布置的专业性和重视程度。任何时候,都应该从“优化减负”的思路去改善,而不是把责任和压力转嫁给边界的另一方——家长。
六、在更高层面建立对话协商机制,完善学校治理。
家校联系制度化,意味着建立了动态的家校舆情库。...
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正文：学区和集团都建立教育资源共建共享的机制,将大大促进学区内、集团内教育硬件资源、人力资源、教研和课程资源的共建共享。
第三,激活教师的流动机制,促进教学研究与教师专业发展。“学区和集团内都要建立教师教学研究、课程与教学、教师专业发展平台等内涵发展的联通机制,促进教师队伍整体水平快速提升。”杨志成说。
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正文：卿素兰毕业于中科院心理所,之后致力于教师专业发展研究,二十多年来分析过全国各地的大量教师发展成长案例。她发现,有些教师善于总结反思,习惯于向内归因,因此能通过不断取得小成就而成为思维积极的老师。与此相反,有些教师思维消极,习惯于向外归因,他们一旦遭遇到能力无法应对的挫折,就会变得颓废、懈怠,久而久之就会对工作生活...
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正文：全区27个名师工作室的名师们,还通过与城中村学校老师结对,进行研修互动,建立教师学习共同体,促进城中村学校教师专业发展。仅2017年,就开展名师走进城中村公开课56节,听评课95场次,研训活动106场次。
城中村学校老师普遍面临工作压力大、教学任务重等问题,福田区就此建立教师队伍区内调剂和补给制度,同时引进区...
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正文：推动新技术与教师专业发展有机融合,实行线上与线下结合的混合式研修,建立教师随时可学、随地可学的常态化发展机制。启动新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程,建设创新培训平台,大力提升教师新技术应用能力。支持部分学校引入人工智能教学实验,推动教师主动适应信息技术变革。”
“未来的教育也会进入‘人机共教’时代,未...
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正文：“提高教师质量,必须做实、做优教师培训,要充分调研教师专业发展的需求,采用线上线下结合、理论与实践结合等丰富多彩的方式,有针对性地设计可供选择的高质量的培训课程。”杭州市教育科学研究所研究三室主任陈万勇说:“面对目前教师培训中的种种难点,《意见》的出台可以说给老师们打下一剂强心针。”
拥抱教育工作者的春天
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正文：信息技术为教师专业发展提供多元方向、打开广阔大门,也带来了前所未有的挑战。面对《意见》的时代性目标,教师如何克服局限?技术如何更好地为教师发展服务?教师有何为?甘肃省兰州市兰州新区永登五中教师高进儒在思考。“无论技术发生怎样汹涌的变化,我们一定要懂得适应、选择、捕捉、提炼并做好吸收和转化。技术不只是工具、手段、方...
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正文：据中国教育学会《2017年辅导教育行业教师专业发展现状与培训诉求调研报告》显示,家长在选择辅导机构教师时最关注“教师专业度”,但目前中小学教育机构已成为2016年本科毕业生就业最多的行业,其专业水平并无家长所希冀的那么高。
不少教育界人士认为,即便监管有难度也不能缺失。适时适当的监管,从长期来看对于行业的...
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正文：济南特殊教育中心组织教师参加市级以上业务培训、教学观摩及研讨活动共计70余人次,如全国《盲校义务教育课程标准》培训班、全国听障教育年会暨作文教学研讨会、全国聋校沟通与交往教学研讨会、全国康复技能大赛、特殊教育骨干教师国家级培训及省级培训、各级教育信息化教学展示及交流活动等,为教师专业发展搭建了平台。(韩君)
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正文：据了解,本次教育教学年会的主题是“促进教师专业发展,推进信息技术与课堂教学深度融合,聚焦学生核心素养提升,切实推进教育教学改革”。
会议在“济南九中优秀读书感悟”和“教学公共资源平台使用先进个人”的颁奖中拉开了序幕。
济南九中各位获奖老师。李阳 摄
教学环节诊断活动是济南九中近年来不断探索提升教育教学...
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正文：《新教育实验:为中国教育探路》一书中,已有先进的教师专业发展的成功经验,可以结合教师培训把经验分享给更多的人。
石中英:新时代的教育要更具活力,更加安全,且更具中国特色
石中英教授认为新时代的教育要更具活力,更加安全,且更具中国特色。对于教师队伍建设方面,石教授认为要关心教师职业发展、提高教师待遇、提升教...
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正文：根据课程的教学任务,结合教师日常工作内容和活动划分来设计其“核心能力项”,使培训和工作紧密结合,充分体现实践性,按照核心能力项的具体表现,确定教师专业发展的能力指标体系,作为教师专业发展的任务目标。二是研发教师自我诊断的“能力表现级差表”,为教师提供做同一工作时不同行为表现的典型差别,目的是帮助教师对照“能力表现...
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正文：提高教师教育教学能力,建立教师专业发展支持体系,落实每位教师五年不少于360学时的培训要求。
《管理标准》要求,建设适合学生发展的课程,不拔高教学要求,不加快教学进度。实施以学生发展为本的教学,避免布置重复机械的练习,可根据学生掌握情况布置分层作业。不得布置超越学生能力的作业,不得以增加作业量的方式惩罚学...
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正文：早在2006年年初,马云就捐资100万元,启动“杭师大中国新农村教师专业发展计划”,用于免费培训农村骨干教师。2015年,在杭师大107周年校庆之际,马云又以个人名义捐赠1亿元设立“杭州师范大学马云教育基金”,用于资助教育研究和教育创新,这也是杭师大迄今为止收到的最大一笔单笔捐赠。
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正文：林郑月娥提到,须进行深入研究的八个教育范畴涵盖教师专业发展、课程安排、评核制度、职业专才教育、自资专上教育、校本管理、家长教育和教资会在研究和学生宿舍的资助。教育局会在今年内陆续就个别范畴成立专责小组开展这方面的工作。我们会秉持专业领航、直接聆听的宗旨,邀请教育专家,包括了解前线教学人员及学生学习情况的专业人士参...
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正文：实施骨干教师“领雁工程”,将体育教师纳入中小学教师专业发展培训平台,以5年为周期,完成不少于360学时的培训。
三是加强工作考核督导。全面实行学校体育工作年度报告与评估制度,把学校体育作为教育评估、考核、督导的重要内容,纳入教育现代化评估指标体系。对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校,在教育工作评估和评...
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正文：针对教师“教”和学生的“学”,结合教学及教师专业发展,中心发布教育教学研究课题,把教育教学成果应用于实践,促进教师自身发展,并将推进上体教学名师培育计划,制订教师教学评价标准、设立绿瓦教学奖,建立教学激励机制,引导教师关注教学、热爱教学。(上海体育学院郭玉成)
各校新做法
具有“个性”的当代大学生们生活学...
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正文：中国教育学会教师专业发展研究中心今日在北京成立。王定华在成立大会上作了主旨报告。他说,教育部已经准备从2017年开始对师范专业进行专业认证,一律中央财政出钱,不收取被认证单位一分钱。认证优良的可以颁发教师资格证;认证一般的毕业生,要参加教师资格考试;认证较差的取消举办师范专业的资格。
王定华说,要继续实施...
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