| 约有 160 项符合 教师教育 的查询结果， 以下是第 101-120 项 （搜索用时 116 毫秒） |
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正文：学校大力实施“人才强校”为战略,以改革创新为动力,以分类引导、分阶段、呈梯度培养专任教师为重点,以提升教师教育教学质量和专业实践能力为核心,通过实施“师德工程、高智工程、双高工程、质量工程、幸福工程、国际化人才工程”六大人才工程,打造以“明师德、乐教学、懂行业、能科研、精技能、通市场”为内涵标准的教练型师资队伍。...
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正文：将建立教师队伍诚信管理机制和教师个人信用制度,建立教师个人信用档案,重点记载教师教育教学工作失信行为和教研科研学术不端行为。将完善教师考核办法,健全教师个人、学生、家长、学校多方测评机制,突出教育教学实绩和师德要求,扭转中小学单纯以升学率和学生考试成绩评价教师的倾向。
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正文：在学校领导看来,教师教育是一种特殊的职业教育,也是师范学校的特色,但师范大学也应认识到创新创业教育是大学的应有之义,要落实到每个专业,渗透到每门课程,而不应是权宜之计、应急之举。“一方面师范生在专业需求上要有较强的实践创新能力,另一方面师范院校还有大量的非师范学生,毕业后可能就直接参与到社会的创新创业活动中”。
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正文：尽管近年来教师教育边缘化、弱化趋势有所遏制,过去5年师范院校数量逐渐增加,教师队伍的专业素质和教学水平得以提升,但总的来看,该领域还面临着教师教育的质量保障制度亟待建立、特色亟待强化、综合改革亟待深化等问题。
王薇认为,要解决这些问题,必须明确振兴行动举措,加大支持,应做到以下3点:彰显国家对教师教育的重...
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正文：改革开放以来,作为百年师范的黄冈师范学院“坚守教师教育品牌不动摇,创新教师教育模式不断线,引领教师教育发展不松懈”,积极探索专业学科与教育学科全程融合的教师培养模式。为大别山老区培养了数以万计的“基础扎实、能教善管、敬业乐教、吃苦耐劳”的优秀教师。
黄冈师范学院秉承“工匠精神”长期坚持精益求精的品质精神、...
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正文：创新教师教育模式,培养未来卓越教师;发挥师范院校主体作用,加强教师教育体系建设。
为了实现教师教育振兴发展的目标任务,计划将主要措施明确为十大行动。十大行动是计划的主体部分,具体包括师德养成教育全面推进行动、教师培养层次提升行动、乡村教师素质提高行动、师范生生源质量改善行动、“互联网+教师教育”创新行动、教师...
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正文：启动“人工高智能+教师队伍建设行动”计划,应对新技术变革,探索信息技术、人工智能等支持教师决策、教师教育、教育教学、精准扶贫的新路径。推动新技术与教师专业发展有机融合,实行线上与线下结合的混合式研修,建立教师随时可学、随地可学的常态化发展机制。启动新周期中小学教师信息技术应用能力提升工程,建设创新培训平台,大力提...
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正文：高水平综合性大学也可以和当地师范大学合作培养,发挥各自的优势,采用3年在高水平综合性大学学习专业课,1年在师范大学学习教师教育类课程和参加教育实习的分段式培养模式,提升教师教育的培养质量。
师范院校要凸显教师教育特色,这是安身立命之本,但也要意识到,那种固守在传统师范教育体系,关起门来办师范的老路是行不通的...
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正文：同时,也要减因学校办学思想偏差和教师教育教学水平不高而给孩子增加的负担。”刘希娅代表强调。
张志勇代表指出,要减少学生同质化的学习负担,尊重学生的个性差异,为每个学生提供适合的差别化教育,增加学生多样化、自主性的学习活动。
“我的孩子不学,成绩自然就会落下。我能怎么办?”从小学一年级就把孩子送进课外...
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正文：江苏省教育厅厅长葛道凯表示,为了让教师成为“令人羡慕的职业”,江苏省将启动教师教育创新行动计划,建体系、优生源、保质量、重投入,建立起有利于教师长远发展的...教师教育是教师队伍建设的“源头活水”。“提高教师质量,必须做实、做优教师培训,要充分调研教师专业发展的需求,采用线上线下结合、理论与实践结合等丰富多彩的方...
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正文：师范大学必须走出弱化、边缘化教师教育学科的误区,把教师教育学科建设作为师范大学的学术根基,强化发展,优先发展。师范大学不能脱离教师教育搞所谓的‘纯学术’,要围绕教师教育发展学术,‘为师范而学术’。华南师范大学将成立教师教育学部,将把优先重点发展教师教育作为落实《意见》精神的‘奋进之笔、得意之作’。”展望未来,华南...
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正文：然而,城乡义务教育教师队伍结构性失衡问题仍然存在,大力振兴教师教育,提升教师专业素质能力至关重要。《意见》提出:
△资料图
实施教师教育振兴行动计划,建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系。
鼓励各地结合实际,适时提高师范专业生均拨款标准,提升师范教育保障水平。
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正文：教师教育是培养教师的关键环节,是教师队伍建设的源头活水。根据教育部统计数据,截至2016年,全国共有各级各类学校专任教师1578万。与2012年相比,学前教育专任教师增加75.3万,增长50.9%;普通高校专任教师增加16.2万人,特殊教育专任教师增加9516人,义务教育专任教师增加18.7万人。
然而,城...
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正文：三、大力振兴教师教育,不断提升教师专业素质能力
8.加大对师范院校支持力度。实施教师教育振兴行动计划,建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系,推进地方政府、高等学校、中小学“三位一体”协同育人。研究制定师范院校建设标准和师范类专业办学标准,重点建设一批师范教育基地,整体提升师范院...
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正文：教育部相关负责人介绍,意见还将支持高水平综合大学开展教师教育:推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院,设立师范专业;创新教师培养形态,突出教师教育特色,重点培养教育硕士,适度培养教育博士。有专家表示,这种综合大学办师范专业有一个优势,就是有利于交叉型人才的培养。希望能给我国的教师教育提供更加广泛的思路。
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正文：二是支持高水平综合大学开展教师教育。三是分类提高教师教育质量。
在切实理顺体制机制方面,一是创新和规范中小学教师编制配备。二是优化义务教育教师资源配置。三是完善中小学教师准入和招聘制度。四是深化中小学教师职称和考核评价制度改革。五是健全职业院校教师管理制度。六是深化高等学校教师人事制度改革。
在提...
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正文：然而,城乡义务教育教师队伍结构性失衡问题仍然存在,大力振兴教师教育,提升教师专业素质能力至关重要。
意见提出:
——实施教师教育振兴行动计划,建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系。
——鼓励各地结合实际,适时提高师范专业生均拨款标准,提升师范教育保障水平。
——完善教育...
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正文：教育部将实施教师教育振兴行动计划,建设一批高水平教师教育基地,分级分类开展师范类专业认证。国培计划要继续向集中连片特困地区、民族地区、“三区三州”倾斜,2018年实现832个集中连片特困地区县和国家级贫困县乡村教师培训全员覆盖。落实中小学教职工编制标准,编制向乡村小规模学校倾斜。深化大中小学教师职称制度、考核评价...
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正文：“如何在实践上满足改革的需要、在政策上保障改革的需要、在理论上支撑改革的需要,是当前职教教师教育工作的重大命题。”中国职业技术教育学会职教师资专业委员会主任孟庆国在近日召开的第三届现代职业教育西湖论坛上说。
本次西湖论坛的主题是“落实十九大精神,推进新时代职业教育教师发展”,不少与会专家学者对当前职业院校...
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正文：在山西师范大学教师教育学院副教授李海云看来,青少年从小学习十九大,从小了解和理解国家发展的历史和现实,有助于青少年真正从心底里爱国家,爱社会,激发孩子内在的活力和动力。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。正如习近平总书记在北京大学的讲话中讲到,青年处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。人...
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