| 约有 40 项符合 教师专业发展 的查询结果， 以下是第 1-20 项 （搜索用时 158 毫秒） |
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正文：当前我们还需要进一步丰富学术专家库改进同行评议,建立基于信任和民主的答辩、公示、申诉等机制,破立并举,深入论证教师专业发展特点,探索辨别教师教学能力和研究潜质的办法。在借鉴国外先进评价工具和方法的同时,我们更要突出中国特色的教育评价价值,强调立德树人的根本任务。正如《总体方案》中所明确的目标,形成“富有时代特征、...
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正文：教育部下派到这里进行教育帮扶支教的8位专家型支教教师每人获推5名徒弟,师徒约定以3年为期,培养40名“徒弟”为当地教学科研骨干,提升当地教研软实力,助力教师专业发展。8位专家型支教教师虽然只在县城中小学支教一年,但其徒弟却遍及县城和乡镇初高中、乡镇中心完全小学、村小乃至幼儿园。通过教育帮扶,这些“名师”的作用得到...
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正文：对义务教育学校,在已推行9年的义务教育学业质量评价“绿色指标”基础上,进一步完善指标体系,重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。全面客观反映学校的办学质量和进步指数,使“以‘绿色指标’测评结果论英雄”成为衡...
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正文：对义务教育学校,在已推行9年的义务教育学业质量评价“绿色指标”基础上,进一步完善指标体系,重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。全面客观反映学校的办学质量和进步指数,使“以‘绿色指标’测评结果论英雄”成为衡...
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正文：在改进中小学校评价上,提出义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平等情况;普通高中主要评价学生全面发展的培养情况,突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导等内容。健全职业学校评价方面,则提出重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格...
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正文：义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准,完善义务教育质量监测制度,加强监测结果运用,促进义务教育优质均衡发展。普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。国家制定...
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正文：与会学者围绕“构建中国特色教科书学的理与路”“新时代卓越教师贯通培养的探索与思考”“新时代小学教师培养模式”“新时代学前教师教育改革的理论建构”和“信息化教学变革及教师专业发展”进行了深入研讨,近300位专家和与会者参加了分论坛,13.14万人在线上参与了上述活动。
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正文：教育部教师工作司司长任友群在发布会上介绍,“国培计划”是我国教师专业发展实践中最具典型意义的国家行动。自2010年启动实施以来的十年里,中央财政累计投入经费172亿元,培训教师校长超过1680万人次。
联合国教科文组织教师教育中心编写的《“国培计划”蓝皮书(2010—2019)》显示,十年来,“国培计划”...
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正文：建设教师在线教学共同体建设,构建区域教师研修共同体,采用基于片区研修、骨干研修、学科研修、项目研修和网络研修等研修共同体模式,提升教师专业发展,保障在线教学质量。
五、注重线上教育和线下教育有机融合,实施家校合作行动计划,提升中小学生在线学习支持使用意愿
建议继续将在线教育与线下教育有效融合,为学生提供有...
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正文：让学生认识国家历史、文化、经济、科技、政治体制、法律等各方面发展,培养他们的国家观念,更是学校教育应有之责。
发言人说,国旗、国歌及区旗的学习内容一直蕴含于本地课程的不同科目,教育局一直为学校提供相关课程资源和教师专业发展课程。为支援学界在目前的基础上教导学生,教育局已整合相关资源和加强课程支援。
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正文：据中国教研网执行主编朱立祥介绍,中国教研网是由教育部课程中心指导,全国各级教研部门共同支持,首个服务全国教研工作和广大中小学教师专业发展的专业网络平台,目前用户总计近50万。
此次中小学国家安全教育网络公开课程将打破地域和时空的限制,实现教育资源共享,为全国中小学国家安全教育提供江苏范本和资源支持。(戴林...
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正文：首都师范大学对西部欠发达地区的学前教育进行精准扶贫,破解制约幼儿园教师专业发展的难题;北京建筑大学成立实践团,师生们深入河北省阜平县,为三所重点贫困小学建立公益图书馆,为孩子们搭建起知识与梦想的港湾;中国人民大学法学院副教授宋彪在挂职云南省怒江傈僳族自治州兰坪白族普米族自治县期间,向社会筹措图书3万余册;北京大学...
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正文：利用名师课堂解决教师教学能力不足、专业发展水平不高的问题,通过组建网络研修共同体,探索网络环境下教研活动的新形态,推动优秀教师带动普通教师专业发展,使名师资源得到更大范围共享,提升广大教师特别是薄弱学校教师的教研能力与教学素养。
“利用名校网络课堂应对缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求,以优质学校...
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正文：教师是教育的第一资源,减轻教师的额外工作负担,尊重教师专业发展规律,关系到现代教育管理体制的建立,关系到尊师重教氛围的确立,更关系到高质量的教育事业发展。
本期专题策划特别邀请基层教师、教育专家撰文,倾听这些来自教育一线的声音,有助于真正落实教师减负。
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今年是教育...
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正文：究其原因,表面上体现为广大教师承担了与教育教学科研不相干的事务,疲于应付、忙于琐事,但从根本上反映了当前在尊重教师专业发展规律、理顺现代学校和教师管理体制机制方面存在的制度性问题。出台为中小学教师减负的文件,有针对性地回答了目前减轻中小学教师负担、加强教师统筹管理中的一系列机制性问题,标志着中小学教师管理制度建设...
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正文：这是浙江省中小学教师专业发展集中培训项目之一——传统泥塑彩绘京剧脸谱技艺培训。此次培训为期三天,来自全省各地的中小学教师共60人参加。考核合格后,每位学员可获得24学分。
王国海/摄
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正文：与专业阅读、专业写作一样,专业发展共同体,是新教育实验教师专业发展的最重要途径之一。其实教师专业发展共同体的问题一直是古今中外教育学者关注的重要问题。孔子早就讲过“独学而无友,则孤陋而寡闻”以及“三人行必有我师”的道理,教师的成长“生态”也得到现代教育学者的关注。美国斯坦福大学的格鲁斯曼(Grossman)教授等...
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正文：另一方面,继续深化教育领域的“管评办”改革,确保各项改革措施尽快到位,教育行政部门在工作中克服“唯我任务独尊”的思想,淡化管理色彩,强化服务意识,切实为学校专业办学提供良好环境,为教师专业发展和学生全面发展提供优质课程、良好平台,才能切实减轻基层学校负担、教师负担。(作者为基层教育工作人员)
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正文：学校对公费师范生的培养,特别注重提高师德素养和教师专业发展能力。这些年,北师大的本科生中有一半能拿到教师资格证书,每年就业的学生近半数能进入大中小学当老师。2014年9月,习近平总书记到北师大视察,发表了培养党和人民满意的“四有”好老师的重要讲话。为了更好地贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,进一步扩大公费师范生的...
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正文：三是引领发展方向,充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术成果助推教师专业发展。四是升级服务体系,分别从提高培训指导的针对性、研修资源的适用性以及测评助学的精准性等方面,保障工程实施。
据悉,教育部将加强对各省(区、市)能力提升工程实施情况的监测、督导,教师信息技术应用水平将作为教育督导的重要内容。同时,推动...
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